游戏理论主要探讨游戏的本质、目的和功能，不同的理论从不同的角度对游戏进行了解释。以下是一些主要的游戏理论及其观点：
剩余精力说：
认为游戏是儿童对剩余精力的发泄，是一种无目的的消耗。代表人物有英国的斯宾塞。
娱乐论（松弛说）：
提出游戏是松弛和恢复精力的一种方式，帮助解除紧张状态。代表人物有德国的拉扎鲁斯。
复演论（种族复演说）：
认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。代表人物有美国的霍尔。
生活预备说：
认为游戏是对未来生活的准备，儿童通过游戏学习社会规则和技能。代表人物有德国的格罗斯。
生长类理论：
关注游戏在个体发展中的角色，包括精神分析游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论、认知结构游戏理论、唤醒理论、元交际理论等。
成熟类理论：
探讨游戏如何促进个体的成熟和发展。
精神分析论：
代表人物是弗洛伊德，主要观点是发泄论和补偿论，认为游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。
新精神分析学派：
代表人物是埃里克森，认为游戏是一种健康的发泄方式。
认知结构论：
代表人物是皮亚杰，认为游戏是一种学习方式。
学习论：
关注游戏在个体学习和发展中的作用。
游戏理论（斯蒂芬森）：
由心理学家威廉·斯蒂芬森提出，认为游戏是媒介的一种使用方式，人们摆弄媒介与其说是出于功利的考虑，不如说是为着游戏的目的。
这些理论从不同的角度解释了游戏的本质和功能，为理解儿童游戏行为提供了重要的理论基础。