孩子的游戏模式多种多样，可以根据不同的标准进行分类。以下是几种常见的游戏模式：
根据帕顿的分类
无所用心的行为游戏：儿童似乎不在游戏，碰上有吸引力的玩具或事情才做一做。
单独游戏：儿童独自一人摆弄玩具，并不关心他人的行为。
旁观者行为游戏：儿童绝大部分时间在观看其他儿童游戏，并常常向游戏者提出问题或者建议，但自己并不参加游戏。
平行游戏：儿童与同伴一起游戏，但很少交谈，常常是各玩各的互不干扰。
联台游戏：儿童与同伴一起游戏有交谈，但不会围绕同一个目标分工或组织游戏。
合作游戏：儿童与同伴为着某些共同的游戏目标而在一起游戏，彼此分工、合作，有一定的组织性。
根据游戏性质
益智游戏：如拼图、积木、华容道、猜谜语等，旨在锻炼孩子的思维能力、创造力和解决问题的能力。
角色扮演游戏：如超级英雄、公主、动物园管理员等，帮助孩子建立自信心、社交能力和团队精神。
体育运动：如踢足球、打篮球、跳绳、骑自行车等，培养孩子身体素质和协调能力。
自由游戏：孩子可以按照自己的意愿娱乐和玩耍。
区域活动游戏：在教师创造的游戏条件下，根据幼儿的意愿来娱乐和玩耍。
教学游戏：有目的、有计划的学习活动，以游戏为形式来完成学习过程。
根据儿童认知发展角度
练习性游戏：对应感知运动阶段，通过感知和动作认识环境。
象征性游戏：对应前运算阶段，通过模仿和想象进行游戏。
结构性游戏：对应前运算阶段，利用结构材料来建构物体。
规则性游戏：对应具体运算阶段，按照一定规则进行带有竞赛性质的游戏。
根据儿童社会行为发展角度
无所用心的行为游戏：儿童被吸引于新异刺激，如玩弄身体。
单独游戏：儿童独自玩耍，不关心他人。
旁观者行为游戏：儿童观看其他儿童游戏，提出问题或建议。
平行游戏：儿童与同伴一起游戏，但很少交谈。
联台游戏：儿童与同伴一起游戏并有交谈，但不围绕同一个目标分工或组织游戏。
合作游戏：儿童与同伴为共同的游戏目标而游戏，彼此分工、合作。
这些游戏模式涵盖了从简单的感官运动到复杂的认知和社会行为的发展，有助于孩子在多个方面得到全面的发展。家长可以根据孩子的年龄和兴趣选择合适的游戏模式，以促进其全面发展。